TESOL论文

TESOL 论文

语言障碍是当你不会说同一种语言时与某人交流的问题。不同的文化背景给人们造成了障碍，当一个以英语为母语的人和一个ESL老师一起教学时，有很多特别的时刻。

我在一家英语教学机构工作，与以英语为母语的外教一起教中国孩子。有一条规则是，教师应全职讲英语，以提供一个全英语的环境。因此，如果学生不能理解，尝试使用肢体语言或其他方式让他们理解。

在一个教训中，我们应该教如何回答一个一般性的问题。事情进展顺利，但文化障碍来了，当我教以下对话：

-你不冷吗？

-不，我不是

向中国学生解释我们为什么回答"不"并不容易。在汉语中，人们根据问题本身回答问题，而说英语的人回答问题是基于事实。

最后，我用肢体语言告诉他们如何回答这个问题，并玩游戏来加强提示。这花了时间，但最后他们知道如何回答这类问题。

作为 L2 学习者，很难获得不同于其**语言的会说话规则。如果我用Chiese解释，当他们看到另一个类似的问题时，他们可能会感到困惑。因此，正如TESOL所提供的，教师可以使用多重材料进行教学。对于文化障碍，教师可以播放更多的视频或电视节目，从美国，英国，以显示他们的实际生活与日常谈话，所以学生将了解的区别。

语言是沟通的工具，特别是跨文化交流。根据连接主义的概念，虽然语言可以用规则来描述，但它不一定遵循语言使用是规则应用的产物（Gasser 1990）。因此，为了取得更好的教学成果，我想提供更多的英语文化作品，例如新闻稿、广播、电视节目，以创造一个具有本地英语输入的英语环境。